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当下风口带货变现模式从入门到精通视频课程全面学品，责任是指没有做好分内应做的事，。每一件事情做错了，都要承担责任。 对责任的认识，实际上就是对工作失误的认识，以及结果的严 重性的认识，从反方面提示自己，千万要小心谨慎，一定不能 出现错误。如果不认清自己的责任，没有责任意识，就觉得一 切都无所谓，出现点偏差也不算什么，
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下次改了就是好同志, 粗心大意，马马虎虎，自己原谅自己，这样长期下去，就要酿 成大错。因此，责任意识的重要性并不亚于权力意识，行使权 力的人，虽然应该有权力感，但重要的是要有责任感，没有责 任感的人是行使不好权力的。
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权力不是孤立存在的，任何权力都存在于一定的权力结构 中，在权力链条的某个环节上起作用。换句话说，权上有权, 天外有天。在国家范围内，最高权力是整个权力链条的起点、 源头，但是，行使最高权力的人也不能为所欲为，也要受到法 律及其他权力的制约。除最高权力之外，其他一切权力都有上 级权力作为指导。因此，行使权力必须领会上级权力的精神。
领会上级权力的精神和领会行使上级权力的人的精神是既 有联系又有区别的两个问题。有人说，不对，应该是一个问 题，即上级权力精神和上级权力的人的精神应该一致。不错, 是应该一致，但现实生活中就有不一致的情况。更困难的是, 上级权力精神是用各种文件明确规定的，有字可査，而行使上
级权力的人的精神是不成文的，没有文件规定，有时说几句, 有时连话都不说，凭自己的悟性去理解，正所谓只可意会不可 言传，理解错误了，上级还不满意。这就是前文提到的“号 脉”能力，在上级不说明的情况下，能摸清上级的意图。由 此可见，在上级权力精神和上级权力的人的精神不一致时，真 是很为其难，但又不能不做，全靠你的悟性了。
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权力是上请下达的，俗语说：“吃好上头的，走好下头 的。”领会上级精神的目的是正确而迅速地贯彻下去，在下级 权力环节上起作用，不能把权力搁置在自己手里。这样，当权 力向下级贯彻时，自己就成了上级权力的行使者。作为行使上 级权力的人，必须懂得下级权力的要求和人们的心理状态，调 整好贯彻权力的角度，能够收到较好的效果。
懂得下级要求的目的不是迎和下级、满足下级、顺着下 级，而是为了达到使下级自学自愿地接受上级权力的支配。虽 然权力具有强制性，无论怎样，下级都必须服从。但是，下级 自愿接受和被迫接受的效果完全不同，为了调动下级的积极 性，必须把权力的强制性变成自愿性，为此，就必须懂得下级 要求。
“一把手”是人们对掌握权力的首长的通俗称谓。“一把 手”有如下特征：（一）在领导班子中居于首位，即掌握权力 的第一人；（二）在领导班中有最高的决策权，除合议制的领 导班子之外，“一把手”有最终的决定权和选择权；（三）有 支配同一领导班子中其他人的权力，同一领导班中有许多人, 但都要听命于“一把手”的指挥；（四）对领导班子及整体权 力负全责，一切工作责任均由“一把手”承担。
各个级别和种类的权力都由一个领导班子来行使，“一把 手”就是这个领导班子的“班长”、•“头”，对领导班子侦全 责。因此，“一把手”的权力大，责任也大。“一把手”对整 个领导班子起着决定的作用，从这个意义上说，“一把手”要 具备下列条件：
第一，“一把手”必须有大局观。“一把手”是权力结构、
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权力网络中的扭结，而权力结构、权力网络是个整体，整个国 家权力是一个完整结构、畅通网络，作为该结构、网络的各个 扭结的“一把手”必须要从国家权力的整体结构出发来看待 自己局部的权力。这就是大局观。如果“一把手”只从自己 的局部去考虑问题，只顾自己的小天地，搞本位主义，那么, 他所处的扭结就要松动，权力结构的整体就要松懈，甚至松散 和跨台。因此，“一把手”的大局观尤为重要。“一把手”所 处的局部，是整体权力结构中的一部分，不是孤立存在的。把 自己的工作置于权力结构的整体之中，才能拉紧自己所处的权 力扭结。
第二，“二把手”必须有科学观。“一把手”必须讲究科 学，按科学办理。科学要求从实际出发、办事认真、决策准 确，求实、认真、正确是“一把手”坚持的科学原则。“一把 手”要对权力负责、对领导班子负责、对群众负责、对国家 负责，面对如此重要的责任，“一把手”应该严肃对待。不讲 科学，不实事求是，不认真细致，必然会决策失误，给党和人 民造成损失。当然，讲究科学是要花气力的，不懂就要学，不 会就要问，没有科学态度是无法当好“一把手”的。尤其对 那些外行的“一把手”，讲究科学就显得更为重要。本来自己 就不懂，再不去学习，不懂装懂，必酿大错。因此，每个 “一把手”都要从我做起，树立行使权力的科学观，花大力气 把自己行使的权力所涉及的知识学会，尽可能地减少自己决策 的失误，最大限度地为人民造福。对于那些不讲科学的“一 把手”，应尽快地清除出权力队伍，特别是不学无术、凭想当 然办事的“一把手”，更应尽早清除，以减少损失。
第三，“一把手”必须有能力观。“一把手”不仅要努力 学习与本职工作相联系的科学文化知识，而且还要刻苦培养提
高自己的能力。只有知识没有能力的“一把手”是不称职的。 能力的培养和提高，主要是个实践问题。知识和能力有时相一 致，有时不一致了有知识的人，能够同时掌握能力，是最好的 类型。然而，有的人知识水平很高，但却能力很低；有些人虽 然没有很高的文化，但能力却很强。因此，知识和能力有时成 正比，有时则成反比。作为“一把手”必须把知识和能力统 一起来，把所学的知识运用到实际工作中去。对“一把手” 的能力要求是多方面的，例如，在决策时，就要求“一把手” 有极强的思维能力，有很高的提出问题、分析问题和解决问题 的能力；在操作时，就要有高超的指挥能力、判断能力和应变 能力等；在处理关系、解决纠纷时，还应有过人的协调能力、 综合能力、说服能力等。每位“一把手”应针对自己的实际 工作，制定一套提高能力的方案，只要细心，能力很快就会提 高。
